Die Lerntheorie

Diese Idee wurde von Sprachwissenschaftlern entwickelt, die den Schwerpunkt des Spracherwerbs auf das mündliche Verstehen als ersten Schritt zu einem komplexeren Verständnis legen. Dieses Konzept wird auch als "natürliche Methode" bezeichnet.

Kleinkinder erlernen ihre Muttersprache, indem sie vereinfachte Sätze in einem ganz bestimmten Bezugsrahmen hören. Dieser Kontext beinhaltet visuelle Hinweise, mit deren Hilfe der gehörte Code dann zu verständlichen Informationen wird. Gleichzeitig funktioniert der gehörte Kontext für das Kind als Verstärkung und Bestätigung.
Die Sprachlernsoftware Rosetta Stone™ arbeitet nach genau diesem Prinzip.

Mehr als eintausend sorgfältig ausgesuchte Fotos und Abbildungen werden in einem klar verständlichen und eindeutigen Kontext verwendet. Das Programm verlangt bei jedem Lernschritt eine unmittelbare Reaktion des Lernenden und gibt eine sofortige Rückmeldung, die das Verständnis des gehörten Textes bestätigt und zugleich verstärkt.
Sprachforschung und praktische Erfahrungen mit der "natürlichen Sprachlernmethode" haben in der Fachwelt sehr viel Interesse und Begeisterung geweckt. Bisher standen aber zwei Hindernisse bei der Umsetzung in einen brauchbaren Sprachlernkurs im Wege.

• Zum einen ist es für einen Lehrer sehr schwierig, einen so umfangreichen Kontext bereitzustellen, mit dem intensive Sprechpraxis in der Zielsprache im Klassenraum realisiert werden kann.
• Des weiteren ist die Frage der Verifizierung des Gesprochenen in einer Klassenraumsituation sehr problematisch.

Rosetta Stone löst genau diese beiden Problembereiche auf.

• Eine große Menge sorgfältig ausgesuchter Fotos und Abbildungen, die einen leicht erkennbaren und eindeutigen Kontext präsentieren, transportieren die Bedeutung, die der gesprochene Text enthält.

• Der Computer erlaubt eine unermüdliche und individuelle Verständniskontrolle. Der Lernende identifiziert die Bilder, über die gesprochen wird, oder die Worte, die ein Bild beschreiben, und erfährt ohne Umwege oder Ablenkung, ob sein Verständnis korrekt ist.

  Mit Hilfe der neuesten Computertechnik stellt Rosetta Stone™ ein Lernsystem dar, welches durch Interaktion und Multimedia das Hörverstehen in den Mittelpunkt stellt.

  Es kopiert das "Geben und Nehmen" des frühkindlichen Erwerbs der Muttersprache und macht den sonst oft mühsamen und schwierigen Prozeß des Fremdsprachenlernens beinahe zu einem Kinderspiel.

  ---

  Sieben Thesen zur "natürlichen Sprachlernmethode"
  (Die Literaturangaben beziehen sich auf die Bibliographie am Ende dieser Seite)

  1) Der erste Schritt zum Erlernen der Muttersprache ist das Verstehen von gesprochenen Worten.

  "Viele Monate, bevor ein Kind zu reden beginnt, hat es einen komplizierten Plan konstruiert, mit deren Hilfe es die Geräusche aus dem Mund von Menschen in Informationen umwandeln kann." (Asher, The Comprehension Approach, S. 50)

  2) Der Erwerb einer Sprache ähnelt mehr dem Schwimmenlernen oder Fahrradfahren als dem Einübern von Lektionen in einem Klassenraum. Es ist learning by doing.

  "Der Erwerb von Fähigkeiten, sei es Schreiben, ein Instrument spielen, oder eine Fremdsprache lernen…" (Belasco, The Comprehension Approach, S. 14ff.)

  3) Die Zielsprache wird erlernt, indem man vereinfachte Sprachmittel in einem Sinnzusammenhang hört. So werden Hilfen angeboten, um das Gehörte zu verstehen. Visuelle Hilfsmittel können besonders hilfreich sein

  "…Darum sind optische Hilfen so nützlich. Bilder und andere visuelle Hilfsmittel stellen für den erwachsenen Lerner dar, was das "Hier und Jetzt" für ein lernendes Kind bedeuten. Sie stellen den zusätzlichen linguistischen Kontext zur Verfügung, der das Verstehen und Aneignen erleichtert." (Krashen und Terrell, The Natural Approach, S. 55)

  4) Lerner müssen ihr Verständnis der gesprochenen Sprache nach jedem kurzen Sprachsegment vergleichen und testen.

  "Das Programm muß dafür sorgen, daß die Reaktionen des Lernenden und sein Verständnis nach jedem kurzen Abschnitt sofort verifiziert werden können." Postovsky, The Comprehension Approach, S. 176)

  5) Lernen, welches vorwiegend auf Hörverstehen basiert, ist bedeutend schneller als konventionelles Lernen.

  "Schüler übertrafen nach nur 32 Stunden…Probanden mit 150 Stunden herkömmlichen Deutschunterrichtes." (Krashen und Terrell, The Natural Approach, S. 37) "Nach nur 45 Stunden Unterricht erzielten die Schüler im Durchschnitt die gleichen Leistungen wie diejenigen mit 200 Stunden Unterricht." (Winitz, The Comprehension Approach, S. 122)

  6) Lernen durch Leseverstehen ermöglicht eine deutlich höhere Merkfähigkeit.

  "Es war erstaunlich, daß die Soldaten das Gelernte noch nach zehn Tagen behalten hatten..." (Winitz, The Comprehension Approach, S. 129)

  7) Fließend sprechen in einer Fremdsprache entsteht auf natürliche Weise, nachdem das Hörverstehen genügend entwickelt ist.

  "Fließend Sprechen in einer Zweitsprache kann nicht direkt erlernt werden. Vielmehr entsteht die Fähigkeit, fließend und mühelos in einer Fremdsprache zu reden, von selbst, nachdem der Lerner eine entsprechende Kompetenz durch Hören erworben hat." (Krashen und Terrell, The Natural Approach, S. 20)
  "Linguistische Kompetenz wird erleichtert, wenn Training in Sprachproduktion erst dann angewendet wird, nachdem ein umfangreiches Hörverstehen entwickelt worden ist." (Postovsky, The Comprehensive Approach, S. 181)

Verfechter der „Natürlichen Sprachlernmethode"

The Comprehension Approach to Foreign Language Instruction (Newbury House Publishers, 1981).

• Harris Winitz (Herausgeber), Professor für Sprachwissenschaft und Psychologie, University of Missouri, Kansas City.
• Simon Belasco, Professor für französische Linguistik, University of South Carolina.
• James J. Asher, Professor für Psychologie, University of California, San Jose.
• Valerian A. Postovsky, früherer Direktor für slawische Sprachen am Defence Language Institute, Monterey, Kalifornien.

The Natural Approach: Language Acquisition in the Classroom (Alemany Press, Regents/Prentice Hall).

• Stephen D. Krashen, Professor für Erziehungswissenschaften, University of South California.
• Tracy D. Terrell, Professorin für Linguistik, University of California, Irvine.